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프로그램 평가서 예시/성인 장애인 여가 프로그램

사회복지사 고고닙 2021. 7. 7. 16:32

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 2급 자격증을 취득하고자 하는 학우분들을 위해 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고하여 작성하였습니다. 프로그램 평가서 예시/성인 장애인 주말 프로그램 프로그램 평가서 프로그램명 성인여가주말프로그램 지도자(실습생)명 서00 대상 20~30대 성인 장애인 참여자 수 20명 기간 2014.12.1. 장소 용인시 일대 1. 프로그램 목적 및 목표달성 평가 결과목표 하위목표 달성정도 평가근거 의의 사회성증진 및 스트레스 해소 20명의 이용자에게 맞춤형 여가프로그램 을 통해 즐거 움을 제공 이용자 및 봉사자 총 34명의 참여자 중, 매우 좋음 27명(79%), 좋음 7명(21%)이 응답하여 이용자 전원이 활동에 만족하였음. 가. 평가지표 만족도 조사 결과, 평균..

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프로그램 계획서 예시/대집단 및 지역사회복지

사회복지사 고고닙 2021. 7. 7. 16:05

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 2급 자격증을 취득하고자 하는 학우들을 위해 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고하여 작성하였습니다. 프로그램 계획서 예시/대집단 및 지역사회복지 프로그램 계획서(대집단 및 지역사회복지) 프로그램명 1박2일 '터치터치' 지도자(실습생)명 윤00 대상 발달장애아동청소년 참여자 수 30명 기간 2014.7.29.~30. 장소 속초수련원 1. 프로그램 실시 배경 장애아동 및 청소년은 방학이 되면, 가정 내에서 무료한 일상을 보낼 수밖에 없음. 일상생활에서 도움을 받아야하기 때문에 다양한 체험을 할 수 있는 기회가 부 족함. 더불어 학교생활의 패턴을 잃어버려 다시 새 학기를 시작하는데 적응하지 못하는 경우가 있음. 이에 방학 기간 동안 무료한 일상을 즐겁게 보..

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집단 종결 기록서 예시 소집단용/장애인 복지관

사회복지사 고고닙 2021. 7. 7. 15:46

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 2급 자격증을 취득하고자 하는 학우분들을 위해 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고로 작성하였습니다. 집단 종결 기록서 예시/소집단용 집단 종결 기록서(소집단용) 집단명 자립생활프로그램 집단지도자 (실습생)명 김00 집단진행 날짜 2014.8.1~8.30 집단 활동 장소 프로그램실 전체진행 회기 수 8회 출석률 85% 주요 진행사항 개인위생관리, 의생활관리, 자기관리, 금전관리, 정리정돈 1. 회원의 평가 1) 운영면 (1) 프로그램 진행평가 동영상을 보고 따라할 수 있어서 좋았음. (2) 집단 참여 태도 친구들이 떠들 때 힘들었다고 함. 2) 프로그램 내용 금전관리는 어려웠으며, 의생활 관리가 재미있었다고 평가함. 3) 목표달성 A와 D는 양치질을 잘..

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집단의 개별회원 분석표 예시 소집단용/장애인 복지관

사회복지사 고고닙 2021. 7. 7. 11:23

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 자격증을 취득하고자 하는 학우를 위해 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고로 작성하였습니다. 집단의 개별회원 분석표 예시 소집단용/장애인 복지관 집단의 개별회원 분석표(소집단용) 회원명 김00 집단명 자립생활 회원 수 8명 집단지도자(실습생) 김00 집단의 목표 개인위생관리 능력 향상 개인의 목표 치아관리 능력 향상 회기 날짜 참석여부/참석인원 개인의 변화정도 및 내용 참여도 지도자와의 관계 타 회원과의 관계 1 8/5 8/8명 양치질의 방법을 알고 3분동안 지속함 5점 양호 양호 2 3 4 5 6 7 양치질을 할 때 치약의 양을 지나치게 많이 사용하며, 거품을 낸 후에 바로 헹 구는 행동을 보여 전혀 양치의 효과를 보이지 않았음을 사전..

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집단과정 일지 예시 소집단용/장애인 복지관

사회복지사 고고닙 2021. 7. 7. 10:59

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 2급 자격증을 취득하고자 하는 학우분들을 위해 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고하여 작성 되었습니다. 집단과정 일지 예시 소집단용/장애인 복지관 집단과정 일지(소집단용) 집단지도자(실습생)명 서00 집단명 자립생활프로그램 집단진행 날짜 2014.8.2. 집단 활동 장소 프로그램실 참석자(8명) 명단 결석자(0명) 명단 1. 목표 및 세부목표 1. 목표: 개인위생관리 능력 향상 2. 세부목표: 2-1. 세면도구의 명칭을 인지한다. 2-2. 세면도구의 사용방법을 인지한다. 2. 집단진행요약 시간 프로그램 내용 사회복지사의 역할 17:00~ 18:00 개인위생관리 교육자로서 세면도구의 명칭을 설명하고, 사용방법에 대해 시범을 보임. 3. 과정 기록 1) ..

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집단지도 계획서 소집단용 예시/장애인 복지관

사회복지사 고고닙 2021. 7. 6. 14:38

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 자격증을 취득하고자 하는 학우님들을 위해 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고하여 작성되었습니다. 집단지도 계획서 소집단용 예시/장애인 복지관 집단지도 계획서(소집단용) 집단명 자립생활 프로그램 집단지도자(실습생명) 변00 대상 장애청소년 성원 수 8명 기간 2014.8.1.~8.30. 장소 프로그램실 1. 실시 배경 사회복지학사전에 의하면 “자립생활이란 외부의 원조를 받지 않고 독립된 경제생활을 영위하는 것”을 말하거나 “신체에 장애가 있으면서도 타인이 원조 없이 독립된 일상생활을 영위하는 것”을 말함. 또한 한국장애인자립생활센터 총연합회의 ‘자립생활’의 이념은 “중증의 장애를 가지고 있더라도 자신의 삶을 스스로 선택하고, 결정하며 그에 따르는 책임을..

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사례관리 종결 기록서 예시/장애인 복지관

사회복지사 고고닙 2021. 7. 5. 15:02

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 2급 자격증을 취득하고자 하는 학우를 위하여 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고하여 작성하였습니다. 사례관리 종결 기록서 예시/장애인 복지관 사례관리 종결 기록서 클라이언트명 배00 실습생명 윤00 서비스제공기간 2014.9.8.~9.20. 1. 제공된 서비스 학습능력향상 프로그램 , 개별특수교육 주2회 2. 사례관리 목표 달성 정도 10단위 가감승제 10문제 중 5문제 정답 라포형성되어 w'er에게 친근감을 표시하며 만날 때마다 매우 안정되어 보임 3. 사후지도 계획 현재 가감승제 10단위에서 100단위도 가능할 수 있도록 특수교사가 지속적으로 지도할 수 있도록 함 사례관리 계획서 예시/장애인 복지관 사례관리 계획서 예시/장애인 복지관 사례관리 계획..

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사례관리 진행일지 예시/장애인 복지관

사회복지사 고고닙 2021. 7. 5. 14:52

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 2급 자격증을 취득하고자 하는 학우를 위하여 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고하여 작성하였습니다. 사례관리 진행일지 예시 사례관리 진행일지( 1 회) 클라이언트명 배00 실습생명 윤00 일시 2014.9.8. 장소 상담실 1. 목표 및 내용 결과목표 하위목표 서비스목표 서비스내용 학습능력 향상 10단위 가감산 10단위 가감산 덧셈과 뺄셈지도 2. 과정기록 1) 도입 : 인사나누기 오늘 어떻게 지냈는지 인사를 나눔. 학교에서 친구들이랑 잘 지냈는지 물으니 고개만 끄덕임. 공부할 내용을 설명하니 교재를 바라볼 뿐 말이 없음. 집중하지 못하고 손가락으로 책상 등을 두드림. 2) 전개 : 교재를 펴고, 교사가 지도한대로 따라서 참여는 하지만 매우 지루해하는..

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사례관리 계획서 예시/장애인 복지관

사회복지사 고고닙 2021. 7. 5. 14:42

이 글은 학점은행제를 통해 사회복지사 2급 자격증을 취득하고자 하는 학우를 위하여 사회복지사 협회에서 발간한 표준실습교육매뉴얼을 참고하여 작성하였습니다. 사례관리 계획서 예시/장애인 복지관 사례관리 계획서 실습생명 : 000 클라이언트명 배00 성별 남 조사일 2014.8.10. 주소 00시 00동 전화번호 02-000-0000 작성일 2014.8.11. 직업 - 학력 초재 연령 10 의뢰경위 재활치료를 목적으로 직접 내방 경제상태 ■일반 □저소득 □수급자 1. 일반적인 사항 1) 가족사항 - 부모, 동생과 함께 4인 가족으로 부는 박사학위를 취득하여 대기업 과장으로 근무하고 조부모, 외조모 모두 있으나 접촉은 별로 없는 편임. - 부모는 동생과 ct를 양육하는데 어려움이 있으며 동생을 출산 후 형이 시..

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